Aquest decret versa sobre l’aplicació del sistema de crèdits europeus (els ECTS) i el ssiema de qualificacions en les titulacions espanyoles. Sense cap mena d’importància, estableix la “unitat de mesura” que ha estat dissenyada des d’Europa, per afavorir la mobilitat i la homogabilitat. El crèdit representa la quantitat de treball de l’estudiant, que serà d’un mínim de 25 i un màxim de 30, incloent’hi les classes teòriques i pràctiques, seminaris, pràctiques externes, així com les hores dedicades a l’estudi fora de l’horari lectiu.

Attachment
RD 1125-2003 EuroCredito-ECTS (MEC, 05-09-03).pdf

La Llei Orgànica d'Universitats, aprovada amb la majoria absoluta del PP, respon a un objectiu últim que és la posada al punt de la institució per al seu alineament amb l'EEES. De moment, s'introdueixen els conceptes clau a què ha de respondre la reforma: modernització, mobilitat, desenvolupament i ordre macroeconòmic mundial, i es redefineix la funció social de la Universitat. L'arquitectura comptarà amb els nous consells: de Govern, de Direcció, Social i el de Coordinació Universitària. Es concentra el poder a la figura del rector i s'introdueixen noves posicions controvertides a través de les agències externes de control de qualitat. Apareix la possibilitat de l'establiment de convenis amb empreses dins del marc de l'impuls de la innovació i noves modalitats de contraactes per a la docència que freguen la precaritat laboral.

Attachment
lou-2001.pdf

Aquesta Llei s'elabora durant el govern del PSOE per modificar la LO 4/2001 del 21 de desembre. El seu objectiu és desenvolupar certs canvis estructurals ja estipulats en l'anterior reforma i adaptar aquesta última al nou context definit per una major concreció de les directrius de l'EEES. Per a això es consolida el sistema d'ensenyament en grau, postgrau i doctorat, i s'esmenta el crèdit europeu. Es fa més èmfasi en el control de qualitat, consolidant l'Agència de Nacional de Control de Qualitat (ANECA) i es desenvolupen les formes de contractació de professorat.
Els títols oficials ja no vindran estipulats per un catàleg general, sinó que seran elaborats per les Universitats, autoritzats per la comunitat autònoma i aprovats pel Govern. En el títol VII, que versa sobre la investigació, s'introdueix l'expressió "tranferència de coneixement". Així es perfila la vinculació entre la Universitat i les empreses (en forma de convenis) ja estipulada en la LOU del 2001. El "servei social" de la Universitat, el finançament de la qual és públic, passa a ser la promoció del desenvolupament científic i tecnològic al si de les empreses, el benefici de les quals és particular, facilitant-se la mobilitat del personal docent i investigador entre els dos àmbits i la creació de centres mixtos.

Attachment
LOMLOU2007.pdf

El present Decret crea el comitè per a la definició del Marc Espanyol de Qualificacions per a l’Educaciò Superior, d’acord amb la declaraciò de Bergen del 2005. la presidenta del MECES serà la ministra, i la resta dels components del govern aliens a l’àmbit educatiu. Té per objectiu informar la societat sobre les exigències d’aprenentatge de cada nivell d’ensenyament i sobre les competències dels seus empleats.

Attachment
900 2007 meces.pdf

Signants: Àustria, Bèlgica, Bulgària, República Txeca ,Dinamarca, Estonia, Finlàndia, França, Alemanya, Grècia, Hongria, Islàndia, Irlanda, Itàlia, Letonia, Lituana, Luxemburg, Malta, Holanda, Noruega, Polònia, Portugal, Romania, República Eslovaca, Eslovenia, Espanya, Suècia, Suïssa, Regne Unit.

Aquesta declaració es va popularitzar i donar nom a tot el procés de creació i implantació del EEES. En ella, vint i nou països es van posar d’acord en fer enfasi en la cooperació intergovernamental per a construir un tipus d'Europa competent i competitiva; per homogenitzar els estudis i promocionar la mobilitat dins del sistema universitari, tant pel que fa al accés a la formació com al seu reconeixement; i per establir sistemas de garantia de qualitat
Es proposa com objectiu la adopció d'un sistema de titulacions fàcilment comprensible i comparable mitjançant els crédits ECTS i el suplement del diploma, per a promocionar l'obtenció d'”empleo” i la competitivitat del sistema d’educació superior europeu. També es concreta la estructura dels ensenyaments en dos cicles fonamentals: un grau de un mínim de tres anys, que capacitarà adequadament per a treballar al mon laboral europeu, i el postgrau, que conduirà a una mestria i/o doctorat.
Així doncs, es assenteixen el conceptes bàsics que sostenen tot el procés: homogabilitat-homogenitat, mobilitat, competitivitat i control de qualitat.

Attachment
Declaracion de Bolonia (Conferencia Ministros, 1999).pdf

En aquest comunicat els ministres de quaranta països prenen nota dels informes sobre el procés i sostenen que l'aplicació dels principis de Bolonya han suposat un progrés en clau de desenvolupament social i econòmic. Es comprometen a assolir prioritats intermèdies per els propers dos anys. La idea central és la qualitat i el reforçament de la comparabilitat dels estudis, la qual cosa es pretén aconseguir mitjançant la re-formulació del model pedagògic. Es consoliden els ideals de mobilitat, de promoció de l'atractiu i de la fórmula de aprenentatge permanent. El finançament de la mobilitat s'establirà a través de beques i préstecs.
Apareix l'interès per la recerca, i per això es crea el tercer cicle on s’inclouen els estudis de doctorat. Amb ell, apareix també el concepte d'excel·lència i la necessitat del diàleg entre les institucions i les empreses.

Attachment
Declaracion de Berlin (Conferencia Ministros, 2003).pdf